然經歷了「心脈動」課程的洗禮，宛如在我這台主機裡，灌入了最新的作業系統、辦公及編輯軟體，並配備高畫質螢幕，讓我能將資料（我的心理學知識、見聞、人生經驗等）做有效地連結、處理、分析及完美呈現。
為什麼這麼比喻？從心理學研究所畢業工作到現在約莫十年時間，我有把握我是個認真在臨床心理這區塊，不斷透過工作累績實務、透過教育訓練更新專業知能、透過閱讀增加見聞的人。而我也不是個阿宅，我很樂於了解、體驗不同的生活經驗，比如：旅遊、聽演唱會等，這種種都是我擁有的。但當我要呈現或與別人分享時，似乎不夠精練且落於窠臼，顯得平凡而不具吸引力。
但這天「心脈動」的課程，三位講師傳授的內容不僅僅傳達新世代簡報設計的重要元素及技巧，更是親身示範了何謂「好」的簡報。讓我真實體驗原來聽一場好的簡報、好的演說，是這樣的感受。一整天不自主地投入在講師的帶動中，不斷地有衝擊、歡笑、共鳴、腦力激盪，還有滿滿的知識與技巧。老實說以前都是別人上課台上講，我台下滑手機。而這是自從有智慧型手機以來，我第一次上全天課可以不用用到行動電源（因為根本用不到10趴電力!）
我不知道三位講師花了多少時間討論及培養默契，三人所呈現的方式、內容是那麼地不重複又彼此相輔。楊斯棓醫師實際帶領著我們體驗如何營造讓聽眾聚焦、投入及驚喜連連的氣氛。我猜想他一定廣泛地閱讀、隨時隨地傾聽不同人的生命經驗，關注時事甚至娛樂八卦，這些都收入他的錦囊，讓他隨時能連結，引發聽眾共鳴、會心一笑。尤其我深深覺得我仍閱讀不夠，尤其是過去太過聚焦在心理學相關書籍，我應該學習知道更多在我生存的這個小島之外發生的人事物。他更提醒我們要累積自己的「意外存款」，培養個人特色，「與眾不同」是我未來站上簡報舞台的獨特價值。
林長揚物理治療師擅長的「扁平化」設計，帶給我很大的衝擊。我們其實忘記人類最原始的文字就是「圖像」，在這知識爆炸的時代，訊息無限多，如何做到好簡報的〝吸睛〞、〝簡潔〞、〝秒懂〞三要素，「圖像」的運用是有效的方式，「扁平化」設計就是這其中的代表之一。這樣的設計美學，用極簡的方式來傳遞訊息，十分地吸引我，如同我喜歡使用APPLE的相關產品一樣，撇開產品功能性不談，簡約的外型就深深吸引我的目光。而林長揚物理治療師有技巧地地引導我著手製作出我人生第一份〝扁平化〞設計作品(真的不騙你，我從來沒做過!)，以他物理治療領域的專業為例，說明如何善用故事，以及讓聽眾真實〝體驗〞。如何讓聽眾聽懂台上講者的內容〞我認為是講者的責任，而從他的教學中，我深刻領悟這點。
而同為臨床心理師的嘟教授，將隨手可得的便利貼運用來連結腦中的資訊做到精煉，我體會到另一種整理心理學知識的有效方法，他的專業背景再結合課程中教授之重要簡報及演說元素，示範如何將心理學專業傳達給非心理人。他在表達概念時的創意「slogan」，讓我十分驚奇，簡短卻極富感染力，我期許自己未來能朝這樣的創意境界邁進。
與其說這是一天聽講簡報教學的課程，我更覺得這一天我是在〝玩簡報〞。我們常說要讓幼兒成長，就是讓他不斷地〝玩〞，因為在〝玩〞當中，他能探索、學習並整合出對這世界的認知與問題解決技巧。而菲斯特團隊就是營造了這樣一個機會，讓我從實際地體驗、操作中，提升個人簡報能力。我從最初一開始的甄選、繳交作業最後到正式課程，我看到團隊對課程安排的重視與用心。當天協助的夥伴比講師還多，就是希望整個流程順暢。在課程最後要填寫滿意度調查表時，最後一欄的建議，我腦中本來閃過要寫下「希望每次休息時間可以多個幾分鐘」，但這念頭很快被其他想法蓋過:「這樣的時間安排不就是希望最短時間灌輸我們最多東西?」「這樣的時間設計不就是要激發我們的潛能?」「 休息時間變多，表示講師可以講的時間變少，我學習的機會不就少了?」。我仔細體會，其實整個課程除講師教授的內容外，連時間安排都是要我們學習的一部分。講師的時間寶貴，難道聽眾的時間不寶貴?未來身為講者的我，要學習如何讓聽眾感覺聽我演講不是在浪費時間。我真的真的深深感受到菲斯特團隊對課程的精心籌畫，課程精練且無比流暢，是團隊人員用心考量每個細節才能達到的。
團體學習的另一額外收穫，就是我認識了一群同在臨床心理學界努力的心理師，許多人都有自己獨特的優勢，是激發我學習與努力的動力。
最後不免於俗但卻由衷地再次感謝菲斯特團隊的用心，謝謝你們~
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